Auteur : Marie

L'attention et le programme ATOLE

| Marie

Jean-Philippe Lachaux / INSERM | TEDx Saclay / 2018.

ARVE Error: need id and provider

Qu’est-ce que le circuit de la récompense? Quels en sont ses dangers et les utilisations nocives? L’éducation de l’attention comme position de résistance.
« L’attention ça s’apprend…Tout le monde ou presque se soucie maintenant de ce qui entre dans son corps par le biais de son alimentation, mais qui se soucie vraiment de ce qui entre dans son esprit par le biais de son attention ? Il est pourtant tout aussi important de surveiller ce qui alimente son corps que ce qui alimente son esprit, sa « mentalimentation » car l’une comme l’autre déterminent ce qui nous constitue. À partir d’un rappel de quelques notions simples de neurosciences, le neuroscientifique Jean-Philippe Lachaux nous explique pourquoi l’éducation de l’attention est devenue indispensable dans notre société hyperconnectée, et nous présente le premier programme de ce type, le programme ATOLE (apprendre à être ATtentif, à l’écOLE) déjà utilisé dans des centaines de classes. »

ARVE Error: need id and provider

[VIDEO] Jean-Philippe Lachaux / INSERM | IFP d’Arras / 2017.

[AUDIO] Jean-Philippe Lachaux / INSERM | FRANCE CULTURE / Rue des écoles / 2019.

Attention dynamique, concentration, attention profonde, attention conjointe, … un tour d’horizon des recherches et points de vue sur la notion d’attention, et ses enjeux sur le plan éducatif.

 

neurosciences et éducation

| Marie

« Neurosciences et cognition. Perspectives pour les sciences de l’éducation » | Eric Tardif , Pierre-André Doudin | Collectif | Ed. De Boeck, 2016.

[ARTICLE] Interview d’Eric Tardif

Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés.
Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation.
Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays.
L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation.E

L'ACQUISITION DU LANGAGE CHEZ LE BÉBÉ

| Marie
ARVE Error: need id and provider

à 3:30: un aperçu de la progression du langage des premiers mois jusqu’à 4 ans.
à 26:09 : expérience frappante de la difficulté à différencier des sons dans une langue étrangère (hindi) (et sur l’importance de la motivation dans la force d’attention portée à une tâche)

Par Sharon Peperkamp, Directrice du département d’études cognitives de l’ENS, Directrice de recherche CNRS, Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique, DEC ENS

université de Nantes | théorie de l'attachement (2019)

| Marie

sécurité affective et bien-être des enfants

Une conférence enregistrée en mai 2019.

Fabien Bacro, maître de conférences à l’UFR de Psychologie de l’Université de Nantes. Il enseigne la psychologie du développement.

« La théorie de l’attachement a permis de souligner toute l’importance des relations que les enfants entretiennent avec les adultes qui prennent soin d’eux, dans la suite de leur développement. « 

Mais en quoi la qualité des relations joue-t-elle un rôle dans leur bien-être?

Nous nous intéresserons non seulement aux relations entretenues avec les parents dans les familles dites « traditionnelles » mais également chez les enfants de parents séparés et placés, suite à une mesure de protection de l’enfance.

Nous verrons comment les résultats des recherches issues de la théorie de l’attachement, nous renseignent sur les besoins affectifs des enfants dans d’autres contextes de vie que la famille, comme à l’école, chez l’assistante maternelle ou à la crèche.«