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« Il existe trois principaux modèles qui tentent de décrire les relations entre le système phonologique de la langue maternelle et celui de la langue seconde : le modèle d’assimilation perceptive, le modèle des aimants de la langue maternelle et le Speech Learning Model. »

a. Le modèle d’assimilation perceptive
-> Selon ce modèle, les sons les plus difficiles à apprendre dans la langue seconde sont ceux qui sont ressemblent le plus à des sons de la langue maternelle.
-> Lié à la capacité de discrimination de l’enfant. Difficulté à distinguer les sons puis à les reproduire .

b. Le modèle des aimants
-> Hypersensibilité au système phonologique de la langue maternelle -> difficulté à percevoir correctement les phonèmes d’une langue seconde

c. Speech Learning Model
-> phones similaires dans les deux langues -> difficulté accrue
-> influence de l’âge du locuteur -> sensibilité au système phonologique acrue avec l’âge.

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Marie-José Reynier. Un dispositif d’éveil aux langues en maternelle au service de pratiques pédagogiques inclusives. Sciences de l’Homme et Société. 2018. ￿dumas-01889870￿

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Rapport d’évaluation | 2019.

« L’école et la diversité des cultures » | revue internationale d’éducation – SÈVRES |Abdeljalil Akkari, 2013

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From English Language Learners to Emergent Bilinguals | EQUITY MATTERS: Research Review No. 1, 2008.

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• Sous la dir. d’Audrey Heine et Laurent Licata
• La psychologie interculturelle en pratiques
• Bruxelles : Mardaga, 2019

Dans de nombreux secteurs d’activité, tels que l’éducation, les soins de santé physique et mentale, la formation ou le travail social, les professionnelles travaillent quotidiennement en contexte multiculturel. Ils et elles déploient des trésors de motivation et d’inventivité afin de gérer au mieux cette multiculturalité. Mais de bonnes intentions et du bon sens ne suffisent pas toujours. Parfois, sur le terrain, les situations de diversité créent des tensions, de l’incompréhension, de la frustration, voire de la détresse autant chez les professionnelles que chez les bénéficiaires. Cet ouvrage propose d’apporter des réponses concrètes face aux enjeux de l’intervention interculturelle. Des praticiens et des praticiennes y décrivent les difficultés rencontrées et les solutions qu’ils et elles mettent en oeuvre afin de les surmonter : dispositifs d’intervention, animation, projets pilote, recherches-action, démarches de formation, etc. Afin de croiser les regards pratiques et théoriques, ces différents témoignages sont mis en perspective théorique par des spécialistes internationalement reconnus de la recherche interculturelle dans chacun des champs étudiés. Ce travail de conceptualisation permettra aux lecteurs et lectrices de procéder à des allers-retours entre savoirs pratiques et savoirs théoriques.
©Payot