Auteur : Marie

L’apprentissage chez les enfants de moins de 4 ans

| Marie

«Possibilités d’apprentissage chez les enfants de moins de 4 ans» est un projet de la Direction de l’éducation du canton de Zurich. La Direction de l’éducation veut ainsi contribuer à la mise en œuvre des grandes lignes de la politique gouvernementale 2015-2019.

Films pour parents et professionnels, disponible en 13 langues!

Durée: deux à quatre minutes
disponibles en 13 langues: allemand – français – italien – rumantsch grischun) – albanais – arabe – anglais – portugais – serbo-croate-bosniaque – espagnol – tamoul – tigrinya – turc.

Ces films s’adressent aux parents et aux personnes qui s’occupent de jeunes enfants, ainsi qu’aux professionnels de l’accueil, de l’encadrement et de l’éducation de la petite enfance. Leur but est de servir de source d’inspiration, d’informer et de stimuler, afin d’identifier et de prendre en compte les processus éducatifs des jeunes enfants dans la vie quotidienne.

Le développement de la phonologie chez les enfants bilingues (2018)

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« Il existe trois principaux modèles qui tentent de décrire les relations entre le système phonologique de la langue maternelle et celui de la langue seconde : le modèle d’assimilation perceptive, le modèle des aimants de la langue maternelle et le Speech Learning Model. »

a. Le modèle d’assimilation perceptive
-> Selon ce modèle, les sons les plus difficiles à apprendre dans la langue seconde sont ceux qui sont ressemblent le plus à des sons de la langue maternelle.
-> Lié à la capacité de discrimination de l’enfant. Difficulté à distinguer les sons puis à les reproduire .

b. Le modèle des aimants
-> Hypersensibilité au système phonologique de la langue maternelle -> difficulté à percevoir correctement les phonèmes d’une langue seconde

c. Speech Learning Model
-> phones similaires dans les deux langues -> difficulté accrue
-> influence de l’âge du locuteur -> sensibilité au système phonologique acrue avec l’âge.

La délicate question du langage en maternelle (2017)

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« Ce qui se joue de plus intéressant dans le développement langagier c’est ce qui se fait en dehors des activités pointées « langage » dans le continuum des domaines d’apprentissage ». Entre langage ordinaire, langage scolaire et langages disciplinaires, Yves Soulé, formateur à l’ESPÉ de Montpellier en didactique du langage, déplie les difficultés que l’enseignement de l’oral représente et propose des pistes de formation pour les formateurs, dans une conférence qui s’est tenue le 23 mars 2017 à l’IFÉ.

Comment se déroule le développement phonologique?

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  • 1:33 : prononciation des consonnes, facteur important d’intelligibilité. De façon générale, un adulte devrait pouvoir comprendre un enfant de trois ans la majorité du temps.
  • 2:25 : production des phonèmes -> importance de la place du son dans le mot
  • 4:00 : importance d’accepter les rythmes différents d’intégration du langage chez chaque enfant
  • 5:00 : production des syllabes dans les mots
    dès 4 ans, un enfant ne devrait cependant pas oublier très fréquemment des syllabes dans les mots -> peut être le signe d’une difficulté.
  • 5:24 : comment soutenir le développement phonologique de l’enfant?